Jour 68

« Mais le secret de la supériorité intellectuelle étant l'esprit critique, l'indépendance d'esprit, il en résulte des difficultés insurmontables pour toute forme d'autoritarisme, car l'autoritariste choisit en général des êtres dociles et malléables et, par conséquent, des médiocres. Il ne peut admettre que ceux qui ont le courage intellectuel de contester son pouvoir puissent être les meilleurs. »
Karl R. Popper, La Société ouverte et ses ennemis. T.1: « L'ascendant de Platon », p. 114, Éd. Seuil, 1979.

Jour 67

Au Tim Horton.

- Bonjour. Je voudrais un grand thé. Ordinaire, s'il-vous-plait.
Pitonnage du commis. Deux secondes plus tard :
- Chaud ?

Évidemment, deux choix s'affichaient à son écran : chaud et glacé. Pendant un moment, j'ai eu l'impression que j'avais devant moi un élève qui prend sa calculatrice pour soustraire 8 de 15...

Jour 66

Les Olympiques très bientôt. Je vais lire le Halte aux Jeux de Jacquard pour aiguiser mon sens critique...

Jour 65

Journée tranquille.
Soirée chez Jeux-Triboulet. J'ai adoré jouer à Senji.

Jour 64

«To describe is to understand.
To program is to describe.
To program is to understand. »
Kristen Nygaard

«I do not fear computers... I fear the lack of them.»
Isaac Asimov

Jour 63

Scratch : créateur de simulateurs, stimulateur de créateurs.

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Deux livres à rechercher :
Michel Deguy, Interdictions de séjour.
La Pléiade, Proverbes, citations, on-dit et jeux de mots (1950).

Jour 62

En ce jour de fête au Québec, j'entame un troisième mois de Quotidienneries. Je suis assez fier de mon assiduité. Pas de grandes choses dans ces miettes : du souvenir, que du futur souvenir.

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J'apprends la mort d'Albert Cossery. Son Mendiant et orgueilleux m'avait laissé un drôle de goût. Je m'étais promis d'essayer un autre de ses romans. Cet été, peut-être.

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Le service Amigo Express, le bed & breakfast du transport.

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Teaching Children to be Mathematicians vs. Teaching about Mathematics (Papert, 1972)
«Being a mathematician is no more definable as 'knowing' a set of mathematical facts than being a poet is definable as knowing a set of linguistic facts. Some modern math ed reformers will give this statement a too easy assent with the comment: 'Yes, they must understand, not merely know.' But this misses the capital point that being a mathematician, again like being a poet, or a composer or an engineer, means doing, rather than knowing or understanding. This essay is an attempt to explore some ways in which one might be able to put children in a better position to do mathematics rather than merely to learn about it.»

Jour 61

Rencontre avec une jeune enseignante de première secondaire. On se lance dans un projet de mathématie en septembre, projet qui durera toute l'année. En fera-t-on une présentation à l'Aquops ou au GRMS ? On verra bien.
Puis j'ai rencontré Sonia à propos de son projet avec Didapage2. Une autre enseignante heureuse.
En soirée, pratique de danse avec Marie. On s'améliore, c'est sûr.

Jour 60

Belle fin de semaine. Passer le samedi à Hull et Ottawa. Déjeuner chez Pacini. Puis, oh tristesse, j'apprends que Le Loisir des Usagers fermera ses portes à la fin de l'été. À Ottawa, achat d'une chaise berçante. Avons passé une heure chez Chapters. Puis une autre heure à la Librairie du Soleil. Soirée tranquille à terminer la quatrième saison des 4400.
Dimanche calme. Le matin, au lit, terminé le livre de Resnick. La journée à lire sur Squeak. Ce langage me fascine.

Jour 59

Ce petit train à ressorts
Qui s’appelle le cœur.
Pessoa

Jour 58

Journée de repos à la maison aujourd'hui.

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Qu'est-ce donc que la fameuse intégration des TIC à l'école ? Un peu partout, on fait des études sur la chose, mais je n'en vois jamais une définition. Comment parler de conditions gagnantes pour intégrer les TIC dans ce cas ? Cette absence de rigueur semble caractéristique de notre système d'éducation éducation.

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J'ai reçu mes 10 CD Ubuntu 8.04.

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Excellent blogue à rssuivre.

Jour 57

Je me rappelle les débuts du web où des tonnes de sites consistant en des répertoires de liens préférés voyaient le jour. Le défi était de collectionner des sites.
Avec plusieurs applications du web2.0, on sent un peu la même chose. On facilite l'agrégation d'agrégation de contenu. C'est de l'autocentralisation (autosacralisation?) partagée.
Je préfère une collection originale à une collection de collections originales.

Jour 56

“If you only know something in one way, you don’t know it at all.”
Marvin Minsky

Jour 55

Dans la journée d'hier, quelques idées. Aujourd'hui, elles ont fui. De l'importance de toujours avoir sur soi un carnet de notes.

Jour 54

Pour la Fête des pères, j'ai reçu tout un cadeau : un caméscope Sony à disque dur. Me reste plus qu'à apprendre à filmer !

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J'attends ça avec impatience.

Jour 53

Idée : une fête de famille par videoconférence.

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Dans quelques semaines, vacances. De (trop?) nombreux mini projets : regarder Marie, approfondir Squeak, retravailler Épigraphe et Incipit, lire, lire et lire, apprendre une fugue de Bach ou monter une suite de Handel, mener à terme le Citateur (depuis trois ans que j'y travaille), apprendre à photographier correctement, danser.
Chez moi, apprendre est une drogue.

Jour 52

Et si les élèves devenaient créateurs de Contenu Numérique Intéractif ?

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Pub à la Escher.

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Encore un livre à commander.

Jour 51

Car les conseillers pédagogiques, c'est comme les cours de maths : quand on perçoit leur pertinence, on collabore avec moins de réticence, au point de les apprécier !
Missmath, Profession : conseiller, sur Brouillon de poulet pour l'âne.

Jour 50

Mini-sondage chez Ze Cool blogue.

Jour 49

J'ai trois merveilleuses enfants.
Hier, un billet très touchant de Marie-Élaine.

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Me suis remis à jouer un peu de piano. Ah! si ma vie était à refaire, je plongerais dans la musique. Talent ou pas.

Jour 48

Mes Quotidienneries font au moins un émule ! Sûrement un mathématicien qui aime bien commencer par zéro.

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Reçu deux livres hier : Le matin des mathématiciens (comment diable résister à un tel titre ?) et Turtles, Termites, and Traffic Jams de Mitchel Resnick. Le premier est une série de seize entretiens sur l'histoire des maths. Le second, que j'ai d'ailleurs commencé à lire, a été publié en 1994. C'est un classique sur la décentralisation des systèmes.

But even as the influence of decentralized ideas grows, there is a deepseated resistance to such ideas. At some deep level, people seem to have strong attachments to centralized ways of thinking. When people see patterns in the world (like a flock of birds), they often assume that there is some type of centralized control (a leader of the flock). According to this way of thinking, a pattern can exist only if someone (or something) creates and orchestrates the pattern. Everything must have a single cause, an ultimate controlling factor. The continuing resistance to evolutionary theories is an example: many people still insist the someone or something must have explicitly designed the complex, orderly structures that we call Life. (p. 4)

Il ne faut pas oublier que Resnick est le créateur de Scratch.

Jour 47

Si c'était à refaire, je m'installerais tout près d'une énorme bibliothèque nationale ou universitaire.

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Carnivale se termine en queue de poisson. Dommage qu'HBO n'ait pas voulu produire une troisième saison.

Jour 46

Tournoi du jeu de cartes Vampire à la boutique. Cette première fut un succès.

Jour 45

Un premier samedi à la maison depuis septembre, Jeux-Triboulet oblige. Je pars tantôt avec Estéban et Marilise à la pisciculture.

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Autre livre à trouver : Recueil alphabétique de citations morales des meilleurs écrivains, d'Émile Loubens. Çela date de 1886, et la copie disponible sur Abebooks coûte 170 euros. Je vais attendre un peu.

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Commentaire écrit sur un billet de Stéphanie :

Tout le monde est bien d'accord pour développer le sens critique, à condition que cela ne change en rien l'environnement même qui permet cette critique.
Critiquez tout, mais pas l'école !
À quelques reprises, j'ai suggéré que les élèves (et les étudiants) REFUSENT les examens "tri-social". À mon sens, l'évaluation devrait toujours se faire dans un contexte d'aide à l'apprentissage. Que certains veulent trier des enfants, des ados, des adultes, libre à eux de le faire. Mais libre aux "pré-triés" de refuser de subir la chose.
Les tests standardisés, ça tellement rien à voir avec l'apprentissage... Mais avec les résultats, on peut en faire du gargarisme scientifique.

Je modifierais le dernier mot : gargarisme pseud0-scientifique.

Jour 44

Les TIC sont une manière de penser, non pas une manière de faire.

Jour 43

J'achève la série Carnivale. Très bien faite. Par la suite, je passe à la quatrième saison de 4400.

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Une bonne pratique ce soir chez Arlu. C'est beaucoup de travail, la danse sociale. Mais vraiment valorisant.

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J'ai reçu quelques livres aujourd'hui : deux Penrose : L'esprit, l'ordinateur et les lois de la physique, traduction de The emperor's new mind et Les ombres de l'esprit traduction de Shadows of the mind. De plus, Curiosités et récréations mathématiques (Larousse 1939) de G. Boucheny.

Jour 42

En deux jours, deux tags...
Celui sur la lecture m'intéresse particulièrement. Mais pour ce qui est de la cuisine...

Jour 41

Mais, mais, mais, jobinerais-je ?
Missmath, Vidéo-maths

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La lutte que mènent les grandes maisons de disques contre la libre circulation de la musique est aussi dérisoire que l'extermination des moustiques à la tapette.
François Guité, IRadio : créez votre propre radio musicale

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Nous sommes entraînés à mieux comprendre un objet produit en série qu’un Picasso.
François Guité, Quand les élèves s'approprient la réforme

Jour 40

J'aime naviguer dans YouTube, sur une idée. Ce matin, c'était les pièces de Kabalevsky. Quel plaisir de voir des jeunes et moins jeunes les jouer, alors que, soi-même, on y a tellement bossé. Et puis j'ai cherché des vidéos sur la fameuse passacaille de la suite no. 7 de Handel. Cette pièce est l'une de plus belles au piano. C'est, en tout cas, ma préférée. Je me la joue assez mal, mais sans doute aimerais-je qu'elle soit de quelque manière présente à mes funérailles. Et puis, je suis tombé sur Hélène Grimaud. Quelle pianiste, et quelle beauté !

Jour 39

Pour apprendre il faut pratiquer ! Ce qui est valable pour apprendre une langue étrangère, où il faut vivre en un lieu où cette langue est pratiquée au quotidien, vaut aussi bien pour l’apprentissage d’un langage de programmation, où il faut “vivre” dans le système utilisant ce langage. [...] Comment faire ? Au début, il faut s’approprier l’interface merveilleusement idiosyncratique de SQUEAK en l’explorant interactivement, en “jouant” avec. Faites-le pour le plaisir !
HARALD WERTZ, Classes, instances, messages et héritage : une introdution à la programmation objet.